Belief 믿음
Learning 배움
Serving 섬김
기독교적 사명에 기반한 시대적 가치의 실천을 통한 하나님 나라의 구현
사명Mission
가치Value
실천Practice
핵심목표
핵심전략
| 특성화 목표 | 전공능력 | 정의 | 학습 단위 | 교과목 |
|---|---|---|---|---|
| 기독교적 가치를 창출하는 지도자 양성 |
기초 신학 이해 능력 | 신학에 관한 기초적인 이론과 내용을 성서신학, 이론신학, 실천신학의 관점에서 개괄적으로 이해하는 능력을 말한다. | 성서신학의 기초 이해 | 구약통독 |
| 신약통독 | ||||
| 성서의이해 | ||||
| 이론신학의 기초 이해 | 조직신학입문 | |||
| 기독교역사입문 | ||||
| 실천신학의 기초 이해 | 실천신학 | |||
| 신학 언어 능력 | 성서 및 기독교 고전에 사용된 고전어와 오늘의 신학 문헌들에 사용된 현대어를 학습하는 능력을 말한다. | 고전어/현대어 학습 | 히브리어 | |
| 헬라어 | ||||
| 영어신학강독Ⅰ, Ⅱ | ||||
| 독어신학강독Ⅰ, Ⅱ | ||||
| 라틴어신학강독Ⅰ, Ⅱ | ||||
| 성서 해석 능력 | 기독교의 경전인 성서와 관련 문헌을 연구하여 성서를 해석하는 능력을 말한다. | 구약학 연구 | 오경 | |
| 역사서 | ||||
| 시가서 | ||||
| 예언서 | ||||
| 신약학 연구 | 신약해석의 실제 | |||
| 사복음서 | ||||
| 바울서신 | ||||
| 공동서신 | ||||
| 신학적 사고 및 분석 능력 | 기독교를 조직신학, 역사신학, 기독교윤리학의 관점에서 이해하여 신학적으로 사고하는 분석하는 능력을 말한다. | 조직신학 이해 | 개혁신학입문 | |
| 기독교신학과 한국교회 | ||||
| 기독교신학과 현대문화 | ||||
| 기독교신학과 근대문화 | ||||
| 교회사 이해 | 한국교회사 입문 | |||
| 기독교사상사 입문 | ||||
| 종교개혁인물사 | ||||
| 에큐메니칼운동사 입문 | ||||
| 기독교윤리학 이해 | 창조정의와 목회 | |||
| 사회생태윤리 | ||||
| 지역신학과 윤리 | ||||
| 기독교적 사명과 가치를 창의적으로 실천하는 지도자 양성 |
목회 실무 능력 | 목회자가 교회 사역에서 필요한 목회 실무에 대한 이론을 이해하고 교회 사역에 적용할 수 있는 능력을 말한다. | 예배ㆍ설교학 이해 | 설교작성법 |
| 청소년설교 | ||||
| 예배와 교회음악 | ||||
| 찬양인도의 실제 | ||||
| 영성신학 이해 | 영성생활 입문 | |||
| 수도원운동과 영성 | ||||
| 기독교고전과 영성 | ||||
| 기도와 영성 | ||||
| 기독교교육학 이해 | 교육목회 이론과 실제 | |||
| 기독교교육현장과 영유아교육 | ||||
| 기독교교육현장과 아동청소년교육 | ||||
| 기독교교육현장과 성인교육 | ||||
| 목회상담학 이해 | 기독교상담 | |||
| 청소년상담의 이론과 실제 | ||||
| 기독교 미디어 활용 능력 | 기독교와 관련된 미디어를 읽고 그와 관련된 정보를 해석하며 기독교 미디어의 콘텐츠를 기획하고 제작하는 능력을 말한다. | 기독교 미디어 리터러시 | 미디어시대의 윤리 | |
| 기독교 미디어 콘텐츠 기획?제작 | 기독교미디어 콘텐츠 기획 | |||
| 기독교미디어 콘텐츠 제작 | ||||
| 기독교 스피칭 | 기독교 스피칭 | |||
| 기독교적 사명으로 무장한 지도자 양성 |
다문화사회 및 국제사회 이해 능력 | 다문화사회와 국제사회의 다양한 쟁점과 신학적 의미를 파악하고 이해하는 능력을 말한다. | 선교신학 이해 | 선교사인물 탐구 |
| 세계화와 선교 | ||||
| 전도의 이론과 실제 | ||||
| 다문화사회 이해 | 농어촌선교현장과 생명목회 | |||
| 다문화사회의 선교 | ||||
| 국제사회 이해 | 구약성서지리학 | |||
| 신약성서지리학 | ||||
| 세계교회탐방 연구 | ||||
| 유럽수도원탐방 연구 | ||||
| 사회봉사와 기관사역 능력 | 인문학적 소양과 신학적 이론을 교회가 아닌 사회현장과 기관에서 적용할 수 있는 능력을 말한다. | 사회봉사활동 | 기독교와 사회봉사 | |
| 기관사역 | 기관 및 NGO사역의 이해 |
| 교육목표 | 인재상 | 핵심역량 | 핵심역량목표 | 전공능력 | 학습 단위 | 교과목 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 기독교의 글로벌 비전을 갖고,다문화 사회에서 다양한 문화와 가치를 존중하고 소통하며,세계적인 사회복지와 상담의 발전에 기여할 수 있는 글로컬 리더를 육성. | 기독교적 비전과 다문화사회복지 상담 역량을 갖춘 글로컬 리더 | 인문소양 기반 전공능력 | 인문학적 역량은 인간에 관한 철학,문화,예술,역사 등에 관한 주제를 기반으로 이해력,사고력,비판적 분석이 작용하는 능력 | 인간적 가치와 윤리 | 인권 감수성 | 인간행동과 사회환경, |
| 윤리적 딜레마 해결능력 | 사회복지윤리와철학,상담윤리와 철학,사회복지실천론,기독교사회복지 | |||||
| 효과적 의사소통 역량 | 의사소통 능력 | 가족상담,집단상담 | ||||
| 협업능력 | 사회복지실천기술론 | |||||
| 직업기반 전공능력 | 직업 능력은 특정 직무 또는 전문 분야에서 필요한 기술 및 지식을 말한다. | 지역사회복지개발 능력 | 사회복지 정책 개발과 실행 | 사회복지학개론,지역사회복지론,사회복지법제와 실천 | ||
| 지역사회 구성원과의 협력과 소통 | 교정복지론.의료사회복지 | |||||
| 사회복지조직 및 프로그램 운영능력 | 사회복지 프로그램의 계획,실행,평가 | 사회복지현장실습,사회복지세미나Ⅰ,사회복지세미나Ⅱ,프로그램개발 및 평가 | ||||
| 조직의 효율적 관리와 개선 | 사회복지행정론,사회복지정책론,사회복지자료분석론 | |||||
| 사회복지실천 및 사례관리 능력 | 서비스 계획 및 제공 | 가족복지론,아동복지론,정신건강사회복지,노인복지론,학교사회사업론,장애인복지론 | ||||
| 사례 관리 및 평가 | 사회복지현장실습의이해,사례관리론, | |||||
| 심리상담 능력 | 내담자의 심리적,감정적 문제 파악 | 발달심리,심리측정 및 평가,이상심리학,상담심리학,청소년 이해론 | ||||
| 다양한 상담 이론과 기술의 이해와 활용 | 청소년상담의 이론과실제,기독교상담,정신분석상담,학습이론과 상담,위기 상담,중독심리학 | |||||
| 내담자와의 신뢰 관계 구축과 유지 | 상담현장실습 Ⅰ(,상담현장실습 Ⅱ(,청소년상담세미나Ⅰ,청소년상담세미나 Ⅱ,상담면접법의 원리 | |||||
| 미래지향적 실무 역량 | 새로운 분야나 아이디어를 개척하고,혁신적인 ‘전략계획역량’,조직운영역량,자원관리역량‘업무를 계획하고,계획대로 업무 수행에 이를 할당하는 능력이다. | 정보기술활용능력 | 지식정보활용 | 진로상담, | ||
| 기술활용 | 사회복지조사론,사회복지자료분석론, | |||||
| 자원관리능력 | 물적자원관리능력 | |||||
| 인적자원관리능력 | 상담과 코칭 | |||||
| 기업가정신기반 전공능력 | 기업가정신 기반 전공능력은 새로운 비즈니스 기회를 찾고,이를 창조적으로 개발하며,비즈니스를 성공적으로 운영하기 위한 필요역량을 의미합니다 | 홍보마케팅 후원개발 역량 | 홍보마케팅 전략 수립 및 실행 | 사회복지상담홍보마케팅 | ||
| 후원자 관리 및 개발 | ||||||
| 국제협업능력 | 국제 협력과 다문화적 환경에서 상호작용하고 협력하여 발생하는 긍정적인 결과 창출을 의미합니다. | 다문화 감성 능력 | 다문화 사회 이해 | 다문화상담 | ||
| 문화교류 | ||||||
| 글로벌 커뮤니션 능력 | 외국어 학습 | 대학영어 | ||||
| 다문화 의사소통 기술 |
| 전공능력 | 학습 단위 | 교과목 |
|---|---|---|
| 기초 음악 이해 능력 | 기초음악이론, 음악용어의 이해 | 기초음악이론Ⅰ,Ⅱ, 악기론,교회음악개론 |
| 음정, 리듬, 화성을 활용한 기초 실기 능력 | 시창청음Ⅰ,Ⅱ, 클래스피아노(기초)Ⅰ,Ⅱ, 클래스피아노(고급)Ⅰ,Ⅱ | |
| 악곡 구조 파악 및 화성의 이해 | 화성학Ⅰ,Ⅱ, 대위법Ⅰ,Ⅱ, 음악형식과 분석, 현대음악이론, 건반화성Ⅰ,Ⅱ | |
| 연주곡 분석 및 창의적 해석능력 | 음악사 | 음악사Ⅰ,Ⅱ,Ⅲ,Ⅳ, 재즈역사Ⅰ,Ⅱ, |
| 음악 문헌 이해 | 성악 문헌, 한국가곡의 이해, 오르간 문헌Ⅰ,Ⅱ, 피아노 문헌Ⅰ,Ⅱ | |
| 전공 실기 연주 능력 | 다양한 언어와 발음연구 | 독어딕션과 가곡, 이태리어딕션과 가곡 |
| 성악 연주 능력 | 오페라클래스Ⅰ,Ⅱ, 공연실습Ⅰ,Ⅱ,Ⅲ,Ⅳ,Ⅴ,Ⅵ,Ⅶ,Ⅷ, 전공실기Ⅰ,Ⅱ,Ⅲ,Ⅳ,Ⅴ,Ⅵ,Ⅶ,Ⅷ, 졸업작품, 찬송가 실습, 음성학 | |
| 오르간 연주 능력 | 찬송가 반주법Ⅰ,Ⅱ, 공연실습Ⅰ,Ⅱ,Ⅲ,Ⅳ,Ⅴ,Ⅵ,Ⅶ,Ⅷ, 전공실기Ⅰ,Ⅱ,Ⅲ,Ⅳ,Ⅴ,Ⅵ,Ⅶ,Ⅷ, 졸업작품 | |
| 피아노 연주 능력 | 피아노 반주법Ⅰ,Ⅱ, 공연실습Ⅰ,Ⅱ,Ⅲ,Ⅳ,Ⅴ,Ⅵ,Ⅶ,Ⅷ, 전공실기Ⅰ,Ⅱ,Ⅲ,Ⅳ,Ⅴ,Ⅵ,Ⅶ,Ⅷ, 졸업작품 | |
| 실용음악 연주 능력 | 즉흥연주기법Ⅰ,Ⅱ, 공연실습Ⅰ,Ⅱ,Ⅲ,Ⅳ,Ⅴ,Ⅵ,Ⅶ,Ⅷ, 전공실기Ⅰ,Ⅱ,Ⅲ,Ⅳ,Ⅴ,Ⅵ,Ⅶ,Ⅷ, 졸업작품 | |
| 뮤지컬 연주 능력 | 뮤지컬이론 및 실습Ⅰ,Ⅱ,Ⅲ,Ⅳ,Ⅴ,Ⅵ,Ⅶ,Ⅷ, 공연실습Ⅰ,Ⅱ,Ⅲ,Ⅳ,Ⅴ,Ⅵ,Ⅶ,Ⅷ, 전공실기Ⅰ,Ⅱ,Ⅲ,Ⅳ,Ⅴ,Ⅵ,Ⅶ,Ⅷ, 졸업작품 | |
| 합창 및 앙상블 능력 | 시대별 합창곡 연주 능력 | 합창Ⅰ,Ⅱ,Ⅲ,Ⅳ,Ⅴ,Ⅵ,Ⅶ,Ⅷ, 가스펠챔버콰이어Ⅰ,Ⅱ,Ⅲ,Ⅳ,Ⅴ,Ⅵ,Ⅶ,Ⅷ, |
| 합창 및 앙상블 지휘 지도 능력 | 지휘법Ⅰ,Ⅱ, 가창과 지휘 | |
| 피아노 앙상블 능력 | 피아노 앙상블 | |
| 실용음악 앙상블 능력 | CCM 앙상블Ⅰ,Ⅱ,Ⅲ,Ⅳ, 고급실용앙상블Ⅰ,Ⅱ,Ⅲ,Ⅳ | |
| 뮤지컬 앙상블 능력 | 뮤지컬워크숍Ⅰ,Ⅱ,Ⅲ,Ⅳ,Ⅴ,Ⅵ,Ⅶ,Ⅷ, | |
| 교회음악 연주 및 기획 능력 | 오르간 반주 능력 | 예배오르간실습Ⅰ,Ⅱ, 클래스오르간Ⅰ,Ⅱ,Ⅲ,Ⅳ |
| 교회음악 지휘 및 기획 능력 | 경배와 찬양, 현대예배음악 | |
| 실용음악 제작 능력 | 실용음악 이해 | 재즈화성학Ⅰ,Ⅱ, 고급실용음악이론Ⅰ,Ⅱ, 재즈피아노랩Ⅰ,Ⅱ |
| 음향장비 활용 능력 | 무대음향Ⅰ,Ⅱ | |
| 음악 콘텐츠 제작 능력 | 멀티미디어 활용 음악 콘텐츠 기획?제작 능력 | 컴퓨터음악 작편곡Ⅰ,Ⅱ |
| 음악 소프트웨어 활용 능력 | 컴퓨터 음악 소프트웨어 이해 능력 | 컴퓨터사보활용 |
| 글로컬문화활용능력 | 스트리밍 플랫폼 활용 능력 | 스트리밍 플랫폼 이해와 활용 |
| 해외 연주자 및 교수 초청 마스터 클래스 | 공연실습 마스터클래스 | |
| 외국어 학습 및 글로벌 리더십 능력 | 월드뮤직, 세계명곡의 이해 | |
| 문화예술융합능력 | 순수음악학과 산업경영 연계 | 피아노 교수법, 음악교육론 |
| 종합무대예술 이해와 연출 | 크로스오버 |
| 핵심가치 (역량군) |
핵심역량 | 핵심역량의 정의 | 하위역량 | 하위역량의 정의 |
|---|---|---|---|---|
| 사명 (Mission) |
자기주도적 역량 (Leadership) | 자아정체성과 자신감을 가지고 자기주도적으로 살아가도록 자신을 관리하고 개발하는 능력 | 자기관리 | 스스로 삶의 목표를 설정하고 그에 따른 자신의 생각, 감정, 행동을 성찰하는 능력 |
| 자기개발 | 진로를 설계하는 데 필요한 기독지성인으로서의 정체성과 자신감을 배양하는 능력 | |||
| 감성적
역량 (Emotion) |
기독지성인으로서의 삶의 의미와 가치를 발견하고 향유하며 다른 사람과 세계를 이해하는 능력 | 문화적소양 | 다양한 문화를 기독교의 관점에서 해석하고 기독교적 가치와 신념을 창출하는 능력 | |
| 공감능력 | 기독교적 지성과 영성을 바탕으로 다른 사람과 세계를 이해하고 해석하는 능력 | |||
| 가치
(Value) |
협력적소통
역량 (Association) |
자신의 생각과 감정을 다른 사람과 공동체에 적극적으로 표현하고 다른 사람의 의견을 경청하며 협력하여 소통하는 능력 | 공동체의식 | 공동체와 구성원의 가치를 존중하며 관심사를 공유하고 공동의 목표를 추구하는 능력 |
| 의사소통 | 자신의 견해를 설득력 있게 전달하고 다른 사람과 효과적으로 의견을 조율하는 능력 | |||
| 글로컬리더십
역량 (Diversity) |
세계(Global)와 지역(Local) 공동체의 가치를 제고하고 책임 있는 지도자로서 공동체를 변화시키며 구성원을 이끄는 능력 | 글로컬 | 세계와 지역 공동체의 다양한 이슈에 관심을 갖고 능동적으로 참여하는 능력 | |
| 리더십 | 공동체의 발전에 구성원이 자발적으로 참여하도록 설득하고 이끄는 능력 | |||
| 실천 (Practice) |
융합적활용
역량 (Excogitation) |
유연한 사고와 자세로 지식, 정보, 기술을 융합하여 기독교적 사명을 실천하는 능력 | 통합적사고 | 다양한 영역의 지식, 정보, 기술을 수집, 분석, 통합하여 기독교적 대안을 만드는 능력 |
| 유연성 | 기존의 틀에서 벗어나 여러 분야의 요소를 열린 자세로 탐구하는 능력 | |||
| 창조적해결
역량 (Realization) |
지식과 기술을 갖춘 전문가로서 문제를 인식하고 창의적으로 문제를 해결하는 능력 | 창의성 | 전문적인 지식과 기술을 토대로 자신만의 의견과 방안을 제시하고 만드는 능력 | |
| 문제해결 | 전문성과 도전정신을 갖고 스스로 문제를 찾아 문제를 해결하는 능력 |
| 교과(교양) | 교양교과목 시수(3~1) × 취득학점(A+: 100, A: 90, B+~B: 80, C+~C: 70, D+학점 이하: 60) 예) ‘경제와 세계’(3학점, 글로컬리더십역량)을 A+로 이수: = 3 × 100 = 글로컬리더십역량 300점 획득 |
|---|---|
| 비교과 | 프로그램 시수(1) × 100 예) ‘읽고 톡(Talk)하다’(자기주도적역량)을 이수 = 1 × 100 = 자기주도적역량 100점 획득 |
| 핵심역량자가진단 평가 | 학기말 핵심역량 자가진단평가 점수 650점(최대) |
| 구분 | MVP 핵심역량지수 |
|---|---|
| 인증기준 | 3,900점이상 |
| 교과(전공) | 전공교과목 시수(3~1) × 교수자지정전공능력(100%) × 취득학점(A+: 100, A: 90, B+~B: 80, C+~C: 70, D+학점 이하: 60) 예) ‘구약통독’(3학점)을 A+로 이수: 기초신학의 이해능력(80%), 성서해석능력(20%) = 3 × 0.8 × 100 = 기초신학의 이해능력 260점 획득 3 × 0.2 × 100 = 성서해석능력 60점 획득 |
|---|---|
| 전공능력자가진단 평가 | 학기말 전공능력 자가진단평가 점수 650점(최대) |
| 구분 | HOPES 전공능력지수 |
|---|---|
| 인증기준 | 7,800점 이상 |
